Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Soziologie, Note: 1,0, Technische Universitat Dortmund, 51 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Suchbegriffe: Migration, Kinder mit Migrationshintergrund, Zuwandererkinder, Migrantenkinder, Abstract: Es ist nicht unsere Aufgabe einander naherzukommen, so wenig wie Sonne und Mond zueinanderkommen oder Meer und Land. Unser Ziel ist, einander zu erkennen und einer im anderen das zu sehen und ehren zu lernen, was er ist: des anderen Gegenstuck und Erganzung. (Hermann Hesse) Ob sich die Worte Hermann Hesses jemals in Bezug zur Integration realisieren lassen, ist fraglich. Gleichwohl sollte man das Zitat als idealistisches Ziel vor Augen haben, wenn man sich mit dem Thema auseinandersetzt. Ich mochte in meiner Arbeit kritisch hinterfragen, auf welcher Stufe der Integrationsbemuhungen die deutsche, speziell die nordrheinwestfalische Bildungspolitik im Grundschulbereich steht. Meine erste zentrale Hypothese lautet: Je starker die Integration auslandischer Mitburger als Assimilation angesehen wird, umso schwerer kann eine Heterogenitat in der Gesellschaft effektiv genutzt werden. Dies hat zur Folge, dass Kinder ausschlielich nach dem Kriterium "Sprachfahigkeit" beurteilt werden, was letztlich zu ungleichen Bildungschancen von Migrationskindern fuhrt. Eine Integration ist angesichts der aktuellen Zahlen von besonderer Notwendigkeit: In Deutschland werden jahrlich 50000 Kinder nichtdeutscher Staatsangehorigkeit geboren. 30% der nachwachsenden Generation haben einen Migrationshintergrund. Deutschland ist ein Einwanderungsland und in der Grundschule wird diese Tatsache besonders deutlich: Das Lernniveau einer Klasse sinkt schon bei einem Anteil von 20% Zuwandererkindern. Daraus ergibt sich meine zweite Hypothese: Multinationale Klassen sind schon lange Realitat. Die Gesellschaft und damit auch Schulen, Lehrer, Eltern, Politiker erkennen die Notwendigkeit einer Forderun

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